回答: 2013年WASC认证手册 概述了它希望wscc认可的大学毕业生在毕业时或即将毕业时达到的五项核心能力(CFR 2).2). 除了在更广泛的通识教育计划中实现这些能力之外, 学生也应该展示 disciplinary-specific能力 在每个领域.

WASC的核心竞争力是:

• 书面交流
• 口头交流
• 批判性思维
• 定量推理
• 信息素养

WSCUC期望其成员机构对所有这些能力进行评估. 的 手册 状态:

院校审查程序要求院校描述课程如何处理五项核心能力, 解释他们的学习成果与这些核心能力的关系, 并演示, 通过学生表现的证据, 实现这些成果的程度(30).

研究生课程可以进行自己版本的核心能力评估, 但核心能力框架非常特别地关注本科教育.

回答几年来，学校一直在向核心能力评估的方向发展. In 2014, 所有部门都收到了一封信，详细说明了他们的项目学习成果与机构学习成果以及WASC核心竞争力的一致程度. 在那些信中, 项目审查和评估主任指出，在这些领域，明确的学习成果可以合理地等同于五大核心能力之一. 这些信件反映了上述WSCUC概述的机构审查过程中的前两个行动项目.

这个过程的下一步是根据我们的机构报告(以前是自学)进行例行评估，从而得到重申. 一个专门的, 为期两年的评估不仅可以满足我们的部分认证要求，还可以促进校园内评估相同能力的项目之间的讨论.

回答校园有完善的考核体系, 我们鼓励各部门进行与过去相同类型的直接评估. 应该进行这些评估 在毕业或即将毕业时 (初级及以上). 此类评估可能包括(但不限于)以下内容:

学期末的总结性评估(陪审团), 研究论文, post-tests); Senior capstone projects; Portfolios; Poster projects, 会议论文/报告

这不是一个全面的清单. 而 间接评估措施 (校友调查、高层离职调查、焦点小组等.)可以使用，它们应该补充特定的 直接评估，而不是取代它.

回答:各部门仍在用核心竞争力计划评估他们的公共科学图书馆，所以除了时间表外，对你的评估计划的影响应该很小, 这是, 回归年度评估报告.

回答当然可以! 项目审查和评估办公室随时为各部门提供帮助. 我们可以提供小组会议, 参加教师静修会, 或者为你的教师组织半天的研讨会. 各部门也不妨考虑派代表参加世界大学生与社会委员会主办的讲习班, 《评估101:对学生学习有意义的评估."

回答是的，以下链接可能对你计划评估有帮助:

2013年WSCUC 认证手册 和 核心能力评估报告模板(DOC) 用于提交报告. 相关的 CSULB GE值准则 (书面通讯(PDF), 口头交流(PDF), 批判性思维(PDF), 定量推理(PDF), 资讯素养(PDF)). 沙琳·萨耶格的年度工作簿上的一些项目 学习成果工作坊(PDF) 可能有用. 国家学习成果评估研究所(NILOANILOA网站偶尔会提供论文和演讲(Clifford Adelman的) 想象一个动词 (PDF) 是一个优秀的资源(例如)，可以提供有用的背景信息. 此外，NILOA网站还提供了良好评估实践的示例以及与评估和学生学习相关的其他资源.

请经常查看更多的资源被添加到这个列表中.