TK-12的教育行政人员担任多种职务. 无论管理者在教育机构中担任什么职位, 所有的努力都应该以支持所有学生公平的学习机会和成就为目标. EDAD项目的课程旨在为这项重要工作的领导者做好准备. 重点放在:

1. 考察学校领导的角色，重点是教学领导
2. 用数据解决实践中的问题
3. 领导学校改善，创造更公平的学校
4. 管理和指导变革
5. 与不同的家庭和社区合作

以下EDAD项目学生学习成果(slo)来源于加州管理员绩效期望(CAPEs). 在课程结束时，EDAD的学生将:

1. 用公平导向的领导思维认识和解决实践中的问题
2. 促进所有学生共同学习和成长愿景的发展和实施(CAPE 1)
3. 塑造一种以专业标准为依据，注重学生和专业成长的协作式教学文化(CAPE 2)
4. 使用多种来源的定量和定性数据来做出决策，以改善所有学生的学习成果
5. 管理组织, 包括资源和人员, 培养安全, 富有成效的, 为所有学生提供公平的学习环境(CAPE 3)
6. 与家庭和其他利益相关者合作，解决不同的学生和社区利益，调动社区资源(CAPE 4)
7. 做决定, 模型, 表现出专业的态度, 道德, 完整性, 正义, 和公平，并使员工保持相同的标准(CAPE 5)
8. 影响政治, 社会, 经济, 法律, 影响教育的文化背景，以改善教育政策和实践(CAPE 6)

EDAD项目的毕业生准备在TK-12教育机构担任领导.  主要是, 毕业生符合担任学校管理人员的证书要求, (副校长, 主要, 地区级行政人员职位，如主任, 车间副主任, 和主管)或教师领导，如特殊任务教师(tosa)和学术教练. 除了满足这些证书要求, 毕业生有能力成为变革型领导者，在他们的组织中产生影响. 我们目前有项目校友在南加州地区担任许多行政职务.